M1.862 - PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 5

Públic

Reflexió sobre el procés d’estudi

Hola a tothom!

En aquesta nova entrada vos presento una sessió desenvolupada al centre LAMED centrada en la reflexió sobre el procés d’estudi. Aquesta activitat s’ha adreçat a alumnat amb dificultats d’aprenentatge amb l’objectiu de promoure una major consciència sobre la manera com estudien i les estratègies que utilitzen habitualment.

Objectius

L’objectiu principal d’aquesta sessió ha estat afavorir la reflexió sobre els propis hàbits i estratègies d’estudi per potenciar processos d’aprenentatge més conscients i ajustats a les necessitats individuals.

De manera més específica, s’ha pretès:

• Identificar els hàbits i rutines d’estudi habituals.
• Reconèixer les estratègies que funcionen millor i aquelles que cal millorar.
• Potenciar l’autonomia i la capacitat d’autoregulació.
• Desenvolupar habilitats de metacognició i autoconeixement acadèmic.
• Afavorir una actitud més activa i responsable davant l’aprenentatge.

Descripció del treball realitzat

La sessió s’ha desenvolupat a l’aula d’intervenció del centre LAMED, amb una durada aproximada de 30-40 minuts i amb l’acompanyament de la tutora de pràctiques.

Per guiar la reflexió, s’ha utilitzat un guió de preguntes que convidava l’alumnat a pensar sobre diferents aspectes relacionats amb el seu procés d’estudi. Entre altres qüestions, s’han explorat aspectes com el lloc on estudien habitualment, el temps que hi dediquen, les dificultats que troben amb més freqüència, les estratègies que utilitzen per comprendre o memoritzar la informació i els moments en què perceben que aprenen millor.

La intervenció s’ha plantejat en format de conversa guiada i reflexió compartida, afavorint un clima de confiança que permetés expressar experiències i dificultats sense judici.

Avaluació i grau de satisfacció

Durant la sessió s’ha observat que alguns alumnes identificaven amb facilitat les seves dificultats i necessitats, mentre que d’altres presentaven més dificultat per analitzar el propi procés d’aprenentatge o per verbalitzar les estratègies que utilitzen.

Com a indicadors d’avaluació, s’ha tingut en compte la participació, la capacitat d’autoreflexió, la identificació de fortaleses i aspectes de millora, així com el nivell de consciència mostrat respecte als propis hàbits d’estudi.

En general, la sessió ha estat ben rebuda i ha generat espais de reflexió interessants sobre la responsabilitat personal i la manera d’afrontar les tasques acadèmiques.

Evidències i observacions personals

Aquesta activitat m’ha permès observar que molts alumnes no acostumen a reflexionar sobre com aprenen, sinó que centren l’atenció únicament en els resultats acadèmics. Sovint, els costa identificar quines estratègies els ajuden realment o entendre que l’estudi és un procés que també es pot aprendre i millorar.

Des d’una perspectiva psicopedagògica, aquesta experiència reforça la importància de treballar la metacognició i l’autoregulació, especialment amb alumnat que presenta dificultats d’aprenentatge, ja que prendre consciència del propi procés és un primer pas per introduir canvis significatius.

Reflexió final

Aquesta sessió m’ha ajudat a entendre que ensenyar a estudiar va més enllà de proporcionar tècniques o recursos concrets. També implica acompanyar l’alumnat perquè pugui conèixer-se millor, identificar les seves necessitats i participar activament en el propi procés d’aprenentatge. Considero que aquest tipus d’espais de reflexió tenen un gran valor educatiu i poden contribuir a construir una major autonomia i confiança acadèmica.