M1.862 - PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 5

Públic

Hola a tothom!

Avui vos presento la primera intervenció realitzada al centre LAMED, emmarcada dins l’àmbit de les tècniques d’estudi i dirigida principalment a alumnat de 1r, 2n i 3r d’ESO amb dificultats d’aprenentatge.

Objectius

L’objectiu principal d’aquesta activitat ha estat afavorir l’organització i la planificació del temps d’estudi de l’alumnat, promovent hàbits de treball més estructurats i funcionals. De manera més específica, es pretén:

• Organitzar el temps setmanal d’estudi i de tasques escolars.
• Fomentar la planificació i la gestió del temps.
• Potenciar l’autonomia i la responsabilitat davant les tasques acadèmiques.
• Adaptar l’horari a les rutines i necessitats personals de cada alumne.

Descripció del treball realitzat

L’activitat ha consistit en l’elaboració d’un horari setmanal personalitzat. Durant la intervenció, s’ha treballat conjuntament amb l’alumnat per identificar les seves rutines diàries, les activitats extraescolars, els moments de descans i el temps disponible per dedicar a l’estudi.

A partir d’aquesta anàlisi, s’ha construït una planificació ajustada a les necessitats individuals de cada alumne, utilitzant plantilles d’horari, agenda i material escolar com a eines de suport. La intervenció s’ha desenvolupat a l’aula d’intervenció del centre LAMED amb l’acompanyament de la tutora de pràctiques.

Avaluació i grau de satisfacció

En termes generals, la participació de l’alumnat ha estat positiva, tot i que s’han observat diferents nivells d’autonomia i consciència sobre la pròpia organització del temps. Alguns alumnes han mostrat dificultats inicials per estimar el temps necessari per realitzar les tasques o per mantenir expectatives realistes sobre el seu ritme de treball.

Com a indicador inicial, s’ha valorat especialment la capacitat per completar l’horari de manera coherent i identificar espais estables d’estudi. Aquesta activitat constitueix una base de treball transversal que es continuarà revisant i ajustant al llarg de les diferents sessions.

Evidències i observacions personals

Una de les qüestions que més m’ha cridat l’atenció és com, sovint, les dificultats acadèmiques no depenen únicament dels continguts escolars sinó també de la manca d’estratègies d’organització i planificació. En aquest sentit, l’activitat m’ha permès observar la importància d’oferir suports estructurats i adaptats a cada alumne.

Al mateix temps, he pogut comprovar que la teoria sobre tècniques d’estudi i autonomia personal connecta amb la pràctica professional, encara que la realitat sovint exigeix flexibilitat i ajustos continus segons les característiques i motivació de cada alumne.

Reflexió final

Aquesta primera intervenció ha estat una oportunitat per iniciar el treball directe amb l’alumnat des d’una perspectiva preventiva i d’acompanyament psicopedagògic. Considero que ajudar els alumnes a organitzar-se no només repercuteix en el rendiment acadèmic, sinó també en la seva percepció de competència i seguretat davant les demandes escolars.